Notre équipe

Graduée en 2000 de l’Université de Montréal, Sonia est une passionnée de son travail auprès des enfants qui présentent des retards/troubles neurodéveloppementaux. Elle a été pionnière dans la mise en place de la clinique Alternative Caméléon en offrant des services directement dans le milieu de l’enfant. Elle est maintenant fondatrice du volet de la clinique multidisciplinaire en enfance, offrant des services clés en main pour les milieux de garde. Elle a également développé l'expertise pour donner des formations variées aux éducatrices, aux enseignantes ainsi qu’aux professionnelles œuvrant auprès des enfants à besoins particuliers afin de favoriser leur inclusion dans leur milieu de vie. Elle est une professionnelle engagée, passionnée et dévouée à la cause des enfants dans le cadre de son travail.

Mélanie est détentrice d'un baccalauréat en psychoéducation de même que d’un AEC en stimulation du langage. Elle est une professionnelle passionnée par le développement de la communication. Avec 20 ans d'expérience dans le domaine de l'intervention, elle a développé une expertise polyvalente auprès de clientèles variées, allant de la petite enfance au milieu scolaire, aux enfants ayant un trouble du spectre de l'autisme (TSA), un trouble du déficit de l'attention avec ou sans hyperactivité (TDAH), un trouble d’anxiété généralisé (TAG) ainsi que des difficultés langagières et/ou un trouble développemental du langage (TDL). Son désir professionnel est de favoriser l’épanouissement du développement des enfants à besoins particuliers tout en guidant les différents milieux. Elle souhaire offrir un soutien adapté, bienveillant et personnalisé pour un accompagnement en douceur des familles vers l'atteinte de leurs objectifs.

Raphaëlle est une éducatrice spécialisée et finissante au baccalauréat en psychoéducation. Depuis quelques années, elle se spécialise auprès des enfants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Elle a également eu l’occasion d’œuvrer en milieu scolaire ainsi qu’en centre de la petite enfance, ce qui lui a permis d’acquérir une expérience formatrice auprès d'enfants présentant des retards et/ou troubles de développement. De plus, elle détient une formation avancée en langage des signes pour les enfants non verbaux, ce qui constitue un atout inestimable sur le plan de la communication en intervention.